在數(shù)字化的發(fā)展新賽道上，如何縮小區(qū)域教育差距，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展？

今年來，經(jīng)中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行引進(jìn)，貴州省錦屏縣與教育數(shù)字化服務(wù)專業(yè)機(jī)構(gòu)洋蔥學(xué)園（以下稱“洋蔥學(xué)園”）簽訂教育幫扶合作。

今年1月，洋蔥學(xué)園免費(fèi)向錦屏縣捐贈自主研發(fā)的數(shù)字資源、教學(xué)應(yīng)用及教師發(fā)展服務(wù)；2月組織了數(shù)字化教育應(yīng)用培訓(xùn)。截至2023年6月，洋蔥學(xué)園輔助教學(xué)覆蓋全縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的58所中小學(xué)。通過引進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教師創(chuàng)新教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

錦屏縣龍池小學(xué)學(xué)生正在使用洋蔥學(xué)園。人民網(wǎng) 陳潔泉攝

幫助學(xué)生多說、多思考、多探究

“小學(xué)階段的學(xué)生好動、好奇心強(qiáng)、注意力集中時間短，知識點(diǎn)講授時情景導(dǎo)入和板書占用時間較多，再加上課堂互動環(huán)節(jié)效果不佳……”此前，錦屏縣亮司小學(xué)90后數(shù)學(xué)教師唐遠(yuǎn)感受到了教學(xué)瓶頸。

前往參加培訓(xùn)的唐遠(yuǎn)觀看學(xué)習(xí)了洋蔥學(xué)園微課資源上精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境、生動有趣的動畫形式、簡單易上手的應(yīng)用方法。這讓他找到了教學(xué)的突破口：“我們村小學(xué)也可以嘗試雙師課堂、情境課堂等智能課堂模式?！?/p>

“首先，我認(rèn)為洋蔥學(xué)園的動畫微課講解足夠清晰易懂，能夠讓更多的鄉(xiāng)村學(xué)生接受。其次，微課開篇的情景導(dǎo)入生動有趣引人深思，這實(shí)實(shí)在在地解決了我的難題。另外，微課中的人物設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)場景相似，為教學(xué)帶來了便利。”唐遠(yuǎn)如是評價。

初期，唐遠(yuǎn)將洋蔥學(xué)園作為課堂補(bǔ)充和復(fù)習(xí)資源。用了幾節(jié)課后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性明顯提高。但一段時間后出現(xiàn)了“學(xué)生課堂上一看就會，課下一做就錯”的局面。唐遠(yuǎn)開始反思自己的教學(xué)方法。

隨后，唐遠(yuǎn)構(gòu)思了洋蔥學(xué)園與教案的融合，及時調(diào)整教學(xué)模式：將微課資源的情境引入片段作為課堂導(dǎo)入；對于重難點(diǎn)題型，控制進(jìn)度，組織學(xué)生動筆書寫思考過程，再小組交流探究，鼓勵學(xué)生表達(dá)和板演；一起看微課的講解思路，進(jìn)行補(bǔ)充，同時老師跟進(jìn)板書，讓學(xué)生通過比較參考得到啟發(fā)和進(jìn)步；最后還可以利用微課后的練習(xí)題，組織學(xué)生做題比一比，激發(fā)學(xué)生的自信。

這種模式恰好又契合了唐遠(yuǎn)打造“問題課堂”的教學(xué)理念。他認(rèn)為課堂上要有問題，只有解決問題才會有進(jìn)步。他針對不同能力水平的學(xué)生設(shè)置不同的提問，通過解決問題凝聚班級學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生多表達(dá)。

四年級第二學(xué)期期末，唐遠(yuǎn)班上的數(shù)學(xué)成績較上學(xué)期進(jìn)步明顯，平均分提升了7-8分。更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得更加自信了，愿意主動回答問題了。

唐遠(yuǎn)正在使用洋蔥學(xué)園微課資源教學(xué)。人民網(wǎng) 陳潔泉攝

推動學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

劉華是錦屏縣龍池小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，今年是他從教的第30個年頭。盡管已是富有經(jīng)驗(yàn)的老教師，但劉華仍將“提升數(shù)字化教學(xué)能力”列為自己的工作目標(biāo)之一。

洋蔥學(xué)園的應(yīng)用令劉華十分激動：“我自己是沒法做出品質(zhì)這么高的課件的?！睆慕衲甑拇杭緦W(xué)期開始，劉華每天都會用洋蔥學(xué)園平臺輔助教學(xué)，平臺豐富的教學(xué)資源、講究科學(xué)性和趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)等減輕了他的備課壓力。

在洋蔥學(xué)園的使用過程中，對于新知識的講授，劉華會先結(jié)合課本講一遍，后播放動畫微課，引導(dǎo)學(xué)生找出微課與老師講課的區(qū)別，再進(jìn)行耐心詳細(xì)的講解?！斑@樣的模式能加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)透?！彼f。

對于習(xí)題訓(xùn)練，劉華會先讓學(xué)生做課本上的題目，再看微課資源，再對比自己的答案和做題方法與微課上的區(qū)別，并表揚(yáng)鼓勵學(xué)生善于思考，引導(dǎo)學(xué)生多提問，鍛煉表達(dá)能力。

融合洋蔥學(xué)園的教學(xué)模式開展一段時間后，劉華發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯著提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

“信息化教學(xué)活躍之星”評選活動現(xiàn)場。人民網(wǎng) 陳潔泉攝

服務(wù)鄉(xiāng)村教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

為提高教師數(shù)字素養(yǎng)，調(diào)動錦屏縣中小學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行常態(tài)化教學(xué)的積極性，4月初，錦屏縣教育和科技局聯(lián)合洋蔥學(xué)園組織開展了“信息化教學(xué)活躍之星”評選活動。

最終，唐遠(yuǎn)和劉華皆獲得“2023年錦屏縣洋蔥學(xué)園‘信息化教學(xué)活躍之星’”一等獎?！斑@個獎對我來說意義重大?！眲⑷A說，身處教育資源薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校，更應(yīng)選擇主動求變，以開放心態(tài)積極探索，努力上好每一堂課，為振興錦屏教育貢獻(xiàn)力量。

教育數(shù)字化對縮小區(qū)域教育差距、促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展有重要意義。截至今年6月，錦屏縣近700余名教師已常態(tài)化應(yīng)用洋蔥學(xué)園輔助教學(xué)。下一步，錦屏縣教育和科技局和洋蔥學(xué)園將繼續(xù)聯(lián)合發(fā)力，依托優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源賦能教師教研教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

分享讓更多人看到