“老師，您看我搭的城堡能住下所有小動物嗎？”近日，在開陽縣第八幼兒園中二班的教室里，孩子們圍著一位笑容溫和的老師頻頻提問，她就是被家長和同事們稱為“暖心燈塔”的老師葉丹。從事幼兒教育23年來，葉丹始終踐行“以孩子為中心”的理念，用“蹲下來傾聽”的耐心和“游戲化教學(xué)”的巧思，守護著孩子們的童年。

葉丹在上課。

“和孩子交流，首先要學(xué)會‘降低高度’。”葉丹笑著說，這里的“降低高度”不僅是身體上蹲下，更是心態(tài)上的平等。23年來，她習(xí)慣了蹲下來和孩子說話，從他們的視角看世界：地上的小石子是“寶石”，掉落的樹葉是“小船”，含糊的表達里藏著的是小心思。只有走進孩子們的“世界”，才能真正懂他們需要什么。

作為業(yè)務(wù)副園長，葉丹始終以高度的責(zé)任感和使命感投身于幼兒教育事業(yè)，她會定期組織園內(nèi)的教學(xué)研討活動，分享教學(xué)理念和方法，引導(dǎo)幼兒園老師不斷更新教育觀念。同時，她還會深入班級聽課指導(dǎo)，針對每位教師的教學(xué)特點和問題，給予個性化的建議和幫助。“幼兒的學(xué)習(xí)不是‘坐下來聽講’，而是‘動起來探索’。”葉丹說，她始終堅持玩中學(xué)學(xué)中玩的理念，并根據(jù)孩子的年齡特點設(shè)計漸進式的探索活動，將知識自然融入到孩子們喜愛的游戲中。比如在數(shù)學(xué)分類活動時，會創(chuàng)設(shè)游戲情景，通過角色代入培養(yǎng)孩子的同理心和責(zé)任感，開展“秋天的秘密”主題活動時，帶孩子們到戶外撿樹葉，通過認識不同的樹葉，學(xué)習(xí)秋天的相關(guān)知識，在種植番茄時，孩子們會化身小小科學(xué)家，用尺子測量植株高度并用畫筆記錄生長過程，甚至用彩泥制作番茄模型，重在帶著孩子們體驗而非知識灌輸。

葉丹在上課。

選擇幼兒教師，就是選擇一份“需要用心”的職業(yè)，在家校社協(xié)同育人方面，葉丹充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極搭建家園社溝通橋梁。2023年7月、2023年12月、2024年8月在全縣校家社會協(xié)同育人培訓(xùn)活動中，葉丹結(jié)合幼兒園的實際案例和前沿的教育理論，深入淺出地講解協(xié)同育人的重要性和實踐方法，為全縣教師提供了可借鑒的經(jīng)驗和思路，促進了區(qū)域內(nèi)家園社協(xié)同育人工作的有效開展。陽光透過窗戶灑在他們身上，溫暖又明亮。這就是“暖心燈塔”葉丹老師的日常——用傾聽守護童心，用游戲傳遞教育，在平凡的崗位上，做孩子們童年里最溫暖的光。（圖/文 李茂）

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