近年來，貴州省銅仁市石阡縣聚焦城鄉(xiāng)義務教育階段資源配置不均衡問題，以“學校合并優(yōu)化布局、師資輪崗激活效能”為兩大抓手，打出教育資源整合“組合拳”，持續(xù)縮小城鄉(xiāng)、校際教育差距，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多學生。

走進石阡縣第八小學，整潔美觀的教學樓、全新升級的教學設備、寬闊平坦的操場等硬件設施讓人驚喜。這所學校是石阡縣采用“騰籠換鳥”模式的創(chuàng)新舉措，在文博中學整體搬遷至新校區(qū)后，利用老城區(qū)原文博中學校舍，全額擴充石阡縣第八小學，從而有效緩解了城鎮(zhèn)化進程中城區(qū)學校的辦學壓力。

石阡縣第八小學操場。

石阡縣第八小學副校長祝林說：“第八小學是由石阡縣第一小學分校與湯山街道平新寨小學合并，組建而成的全新學校。通過縣域合理規(guī)劃布局，整合兩校資源，實現(xiàn)了教學資源‘1+1>2 ’的聚合效應，有效解決了石阡縣教學點面廣點多人少、教育資源浪費、城區(qū)學?！蟀囝~’等具體問題。”

師資均衡是教育資源整合的核心。為避免城鄉(xiāng)教育失衡、師資隊伍配置不合理的情況，石阡縣教育局采取“縣管校聘”“跨校競聘”等方式加大教師交流輪崗力度、合理調(diào)配師資隊伍，讓優(yōu)質(zhì)教師資源輻射薄弱學校，從而推動縣域教育質(zhì)量整體提升。

石阡縣第八小學教室。

走進聚鳳中學七二班的教室，原來在坪地場鄉(xiāng)初級中學任教的謝寶權老師正站在講臺上，通過一問一答的形式引導著同學們領悟《論語》中的人生道理，原本深奧晦澀的字句在互動中漸漸易懂。

“謝老師是我們新來的語文老師，他和以前的語文老師教學方式不一樣，對我們更加嚴格。我的成績也在他的幫助下慢慢提高?！笔淇h聚鳳中學學生胡雅靜說。

謝老師教學。

石阡縣聚鳳中學老師謝寶權說：“‘跨校競聘 ’有很多優(yōu)點：第一，在于能為教育工作提供突破職業(yè)瓶頸的機會，同時促進不同學校間教育理念與實踐經(jīng)驗的雙向流動；第二，打破單一的教學環(huán)境、舒適圈，接觸新的教學模式、管理體系，快速提升教育事業(yè)和綜合能力，避免職業(yè)發(fā)展陷入同質(zhì)化的困境?！?/p>

近三年，石阡縣穩(wěn)步推進農(nóng)村學校撤并整合22所、城鎮(zhèn)義務教育學校新建與擴建4所。2025年，通過“縣管校聘”方式跨校聘用教師360名。石阡縣通過系列布局調(diào)整，科學優(yōu)化義務教育辦學規(guī)模、合理推動優(yōu)質(zhì)師資有序流動，正以實際行動勾勒出建設教育強縣、實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展的全新圖景。

學生上課。

據(jù)石阡縣教育局教育股股長王飛介紹，近幾年，在縣委、縣政府的正確領導下，石阡縣通過各級各部門協(xié)同合作，已初步構建起“校點分布合理、辦學規(guī)模適宜、資源配置均衡”的義務教育布局體系。下一步，石阡縣將繼續(xù)深化學校布局優(yōu)化與師資輪崗機制，推動義務教育從“基本均衡”向“優(yōu)質(zhì)均衡”邁進，讓每一個孩子都能在“家門口”享受到高質(zhì)量的教育。（圖/文 楊佳駿）

分享讓更多人看到