推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)工程，更是貴州圍繞“四新”主攻“四化”，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)歷史性跨越的關(guān)鍵支撐。省委十三屆八次全會(huì)提出，要“深入實(shí)施強(qiáng)化比較優(yōu)勢戰(zhàn)略”“奮力走出一條有別于東部、不同于西部其他省份的高質(zhì)量發(fā)展新路”。當(dāng)前，貴州教育正處于從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升、從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段。貴州教育必須自覺將教育發(fā)展融入全省大局，走一條充分發(fā)揮比較優(yōu)勢、彰顯貴州特色的教育高質(zhì)量發(fā)展道路。全省教育系統(tǒng)不僅要正視短板、奮力追趕，更要精準(zhǔn)識(shí)別、深度挖掘、系統(tǒng)轉(zhuǎn)化貴州省教育發(fā)展的獨(dú)特比較優(yōu)勢，將潛在勢能轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)能，這是教育服務(wù)中國式現(xiàn)代化貴州實(shí)踐的必然要求，也是落實(shí)省委“強(qiáng)化比較優(yōu)勢戰(zhàn)略”的具體行動(dòng)。

提高站位 深刻領(lǐng)會(huì)“強(qiáng)化比較優(yōu)勢”對(duì)教育的戰(zhàn)略指引

要深刻把握走好特色新路對(duì)教育提出的時(shí)代要求。教育系統(tǒng)必須率先探索“有別”與“不同”的發(fā)展路徑，要在發(fā)展模式、育人特色、服務(wù)面向等方面，緊密結(jié)合省情實(shí)際，將自身的資源稟賦和政策條件轉(zhuǎn)化為不可替代的育人優(yōu)勢和發(fā)展優(yōu)勢，為全省的特色發(fā)展之路提供相匹配的特色人才支撐和智力引擎。

要清醒認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展變化對(duì)教育轉(zhuǎn)型的迫切要求。面對(duì)學(xué)齡人口的波動(dòng)和財(cái)政資源的硬約束，教育發(fā)展必須從外延式擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式提升。發(fā)揮比較優(yōu)勢，正是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。這就要求我們將有限的資源更加精準(zhǔn)地投入到最能產(chǎn)生特色、最有可能形成競爭力的領(lǐng)域，如利用數(shù)字技術(shù)突破地理限制優(yōu)化資源配置，挖掘生態(tài)文化資源構(gòu)建特色課程體系等，以此在“少而精”“特而優(yōu)”上做文章，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量與效益的雙重提升。

教育在興業(yè)、強(qiáng)縣、富民鏈條中處于源頭位置。發(fā)揮教育的比較優(yōu)勢，就是要推動(dòng)教育鏈、人才鏈與本地產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度耦合。要圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色資源，優(yōu)化職業(yè)教育與高等教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“用得上、留得住、發(fā)展好”的本地化人才，直接將教育優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為區(qū)域發(fā)展和民生改善的優(yōu)勢。

2025-2026賽季“省長杯”貴州省青少年校園足球超級(jí)聯(lián)賽（以下簡稱“校超”）啟動(dòng)現(xiàn)場。貴州教育報(bào)供圖

精準(zhǔn)辨識(shí) 系統(tǒng)梳理貴州教育具備的獨(dú)特比較優(yōu)勢

要把握戰(zhàn)略疊加賦予的政策先機(jī)優(yōu)勢。貴州的發(fā)展享有國家層面的戰(zhàn)略聚焦，為貴州教育爭取國家試點(diǎn)、重大項(xiàng)目和創(chuàng)新政策提供了最為有利的制度性優(yōu)勢，是我們先行先試、破解深層次矛盾的“尚方寶劍”。

要把握后發(fā)趕超蘊(yùn)藏的模式創(chuàng)新優(yōu)勢。作為后發(fā)地區(qū)，貴州教育能夠直接吸納最前沿的教育理念與改革成果，在育人方式、教育評(píng)價(jià)、治理模式等方面進(jìn)行前瞻性布局和系統(tǒng)性創(chuàng)新。特別是在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，可以利用貴州數(shù)字資源優(yōu)勢，跨越傳統(tǒng)階段，直接構(gòu)建智慧教育新生態(tài)，這是選擇更優(yōu)發(fā)展路徑的主動(dòng)優(yōu)勢。

要把握數(shù)字賦能帶來的地理突破優(yōu)勢。不僅率先探索大數(shù)據(jù)、人工智能賦能教學(xué)、管理和評(píng)價(jià)，更要根本性破解山區(qū)省情帶來的空間制約，以最低成本、最高效率實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的全域覆蓋與個(gè)性化供給，為促進(jìn)教育公平、提升整體質(zhì)量提供關(guān)鍵杠桿優(yōu)勢。

學(xué)生與機(jī)器狗賽跑。 秦正蘇、陳由醒供圖

要把握文化資源凝結(jié)的內(nèi)涵辨識(shí)優(yōu)勢。將多彩豐富的文化資源轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化的特色課程、研學(xué)實(shí)踐和校園文化，構(gòu)建不可復(fù)制的育人體系，培養(yǎng)學(xué)生深厚的家國情懷、文化自信和生態(tài)文明素養(yǎng)，形成貴州教育獨(dú)有的品牌和氣質(zhì)。

要把握奮進(jìn)精神匯聚的內(nèi)生動(dòng)力優(yōu)勢。全省教育系統(tǒng)在長期實(shí)踐中凝聚的“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、苦干實(shí)干”的精神風(fēng)貌，廣大教師扎根山區(qū)的奉獻(xiàn)精神，是我們?cè)谫Y源相對(duì)有限條件下攻堅(jiān)克難、創(chuàng)造佳績的最深厚的內(nèi)生動(dòng)力優(yōu)勢，要將其轉(zhuǎn)化為教育領(lǐng)域系統(tǒng)、精準(zhǔn)、高效的實(shí)踐行動(dòng)。

聚力轉(zhuǎn)化 全面構(gòu)建比較優(yōu)勢深度融入的發(fā)展體系

要在頂層設(shè)計(jì)上強(qiáng)化集成，繪制優(yōu)勢轉(zhuǎn)化“路線圖”。編制和實(shí)施教育“十五五”規(guī)劃，必須緊扣“強(qiáng)化比較優(yōu)勢”這一主線。規(guī)劃目標(biāo)要體現(xiàn)“揚(yáng)長”，發(fā)展任務(wù)要聚焦“補(bǔ)短”與“顯特”相結(jié)合，資源投入要優(yōu)先保障優(yōu)勢領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化項(xiàng)目。

要在資源配置上聚焦?fàn)恳?，打造?yōu)勢轉(zhuǎn)化“強(qiáng)引擎”。改變“撒胡椒面”式的平均用力，推動(dòng)教育資源向最需要又最能彰顯比較優(yōu)勢的領(lǐng)域配置。師資配置上，重點(diǎn)加強(qiáng)兼具數(shù)智素養(yǎng)、跨學(xué)科教學(xué)能力和本土文化認(rèn)知的教師培養(yǎng)與引進(jìn)。經(jīng)費(fèi)投入上，傾斜支持智慧教育平臺(tái)迭代、特色課程研發(fā)、產(chǎn)教融合示范項(xiàng)目等。項(xiàng)目建設(shè)上，優(yōu)先布局區(qū)域智慧教育中心、省級(jí)研學(xué)實(shí)踐高地、特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，打造一批展示貴州教育優(yōu)勢的“樣板工程”。

仁懷市第一小學(xué)教室老師用AI黑板上課。羅畫畫、羅曉莉供圖

要在育人實(shí)踐上深耕特色，塑造優(yōu)勢轉(zhuǎn)化“新范式”。以數(shù)字優(yōu)勢重塑教學(xué)形態(tài)。加快建設(shè)覆蓋全省的智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享。深化大數(shù)據(jù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)情精準(zhǔn)分析、教學(xué)智能輔助和評(píng)價(jià)科學(xué)改革，探索規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)結(jié)合的“貴州模式”。以文化優(yōu)勢鑄牢育人底色。系統(tǒng)開發(fā)涵蓋紅色文化、民族文化、生態(tài)文明的貴州特色地方課程讀本與實(shí)踐指南。建設(shè)一批主題鮮明、管理規(guī)范的省級(jí)研學(xué)實(shí)踐基地，打造精品線路。鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)建“綠色學(xué)?！薄胺沁z傳承特色?！钡?，將文化優(yōu)勢深度融入日常育人。以產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)。緊密對(duì)接全省“六大產(chǎn)業(yè)集群”“三大特色產(chǎn)業(yè)”和各地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整職業(yè)教育和高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置。深化“產(chǎn)業(yè)園區(qū)+職業(yè)教育”融合模式，推廣“貴匠工坊”等品牌，校企共同開發(fā)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地。推動(dòng)高?？蒲辛α繃@“富礦精開”等開展應(yīng)用研究，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，使教育產(chǎn)出更直接地服務(wù)于“興業(yè)強(qiáng)縣富民”。

要在治理改革上激發(fā)動(dòng)能，構(gòu)建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化“助推器”。改革評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生時(shí)，增設(shè)特色辦學(xué)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、服務(wù)地方等方面的指標(biāo)，引導(dǎo)各級(jí)各類教育主動(dòng)思考、發(fā)掘和培育自身的比較優(yōu)勢。擴(kuò)大開放合作。利用中國—東盟教育交流周平臺(tái)這個(gè)貴州特有的比較優(yōu)勢，服務(wù)國家周邊外交，將貴州特色課程、數(shù)字教育解決方案等進(jìn)行推廣輸出。同時(shí)，引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源與本土優(yōu)勢相結(jié)合，在開放中提升優(yōu)勢的層次與競爭力。鼓勵(lì)基層創(chuàng)新。賦予地方和學(xué)校更多探索空間，支持他們基于本地資源稟賦，在特色課程開發(fā)、教學(xué)模式變革、治理機(jī)制創(chuàng)新等方面大膽實(shí)踐，形成百花齊放的“比較優(yōu)勢”案例庫。（作者陳云坤系貴州省委教育工委副書記、省教育廳黨組書記、廳長）

分享讓更多人看到