“如何用好專業所長，在廣闊天地間因地制宜服務基層發展，讓群眾的生活越過越紅火？”這個問題，始終縈繞在貴州師范大學心理學院副教授、碩士導師彭小凡的心中。

雙山村，隸屬貴州省銅仁市石阡縣本莊鎮，轄區面積約11.8平方公里，因公路穿行于兩座高山之間而得名。

2025年5月底，彭小凡暫時告別了大學講臺，前往雙山村擔任駐村第一書記。從深耕心理發展與教育領域的專家學者，到扎根基層的駐村干部，他的研究對象從實驗室數據轉向了鄉土，工作陣地也從學校“搬到了”梯田、村舍與鄉鎮中學的田野地頭……

初臨雙山，體悟鄉土民情

彼時，駛向石阡縣的大巴車上，氣氛略顯凝重。和許多初次奔赴基層的干部一樣，彭小凡的內心不免有幾分忐忑，但更多的是投身鄉村振興的堅定與期待。

駐村之初，一些小插曲令他印象深刻。

因均使用編織袋裝衣物，彭小凡與同行老師的行李格外相似，二人不慎拿錯，致使他接連幾日沒有換洗衣物。次日，他準備對住處進行打掃，卻發現墻角的霉斑難以擦拭干凈，門外的塵土也反復清掃不盡。

短短幾天，鄉村便以最真實的模樣，讓初來乍到的高校教師彭小凡，迅速成為村民口中的“彭書記”，也讓他深刻體會到城市與鄉村在生活環境與發展邏輯上的顯著差異。

雙山村自然風貌。

“這里的鳥兒體態豐腴，正是因為田間地頭的蟲餌豐足。未被混凝土覆蓋的土地，往往保留著更為完整的生態鏈，與之相比，城市的整潔有序，同時也意味著部分原生生態循環的中斷。”彭小凡表示。

透過這些直觀的對比，他開始深入思考城鄉環境與人類生存的復雜關系：“農村與城市是兩種截然不同的生活形態，各有優劣，不能偏廢，更需統籌平衡。”

如今，貴州的鄉村已全面實現通水、通電、通路、通網，生產生活條件獲得極大改善。依托現有基礎設施，彭小凡即便身處村中，也能正常開展科研工作，保持與外界的學術交流，用他的方式為雙山村的富民事業添磚加瓦。

躬身實干，拉近群眾距離

在最初的兩周，彭小凡清晰地感受到自己與村民之間那道無形的隔閡。不同的生活經歷，不同的閱歷，再加上方言和習慣上的差異，這讓他深刻意識到，僅靠日常對話，難以真正拉近與村民之間的距離。

六月的插秧季，為打破困局提供了意想不到的契機。

“不用不用，太麻煩您了！”起初，看到村民們路過村委會，去梯田里插秧，他出于善意與好奇，便常主動上前提出幫忙，而村民卻連連客氣推辭。

彭小凡以為，村民擔心他不熟悉農活，反而添亂。后來，他才漸漸意識到，這是大家面對新來的“領導”，因為尚不熟悉，所以格外客氣。想通這點，他就厚起臉皮，硬是跟著插秧隊下田。見“第一書記”真的擼起袖子下了地，村民們也不再推辭，順手遞給了他一把秧苗。

“這次下田插秧，給我帶來了前所未有的體會。梯田之美，在于遠觀，親身穿越才知其中艱辛。”彭小凡說，沒有規整的道路，只有從土坎直接爬下，緩坡兩腿慢慢移，陡坡手腳一起爬。站在水田里，人需要一直彎腰倒退著走，好將秧苗一株株按入泥中，腳下的泥水又涼又粘，讓體力以一種前所未有的方式被迅速吸走。

彭小凡在稻田中勞作。

“不是體育運動那種累！”他描述道，“是一種掏空身體、無暇思考，只剩本能機械勞作的疲累。”

相比體驗上的更新，更大的收獲是干群關系的實質性拉近。幾畝田插秧下來，原本客氣疏離的村民，開始主動與這位城里來的書記拉家常。漸漸地，彭小凡和大家便熟絡了起來，還笑著打趣說，自己的襪子被泥水泡得洗不出來了。

“共同勞動，一起流汗，這是人際關系最直白的催化劑，勝過千言萬語。”彭小凡在工作日志中這樣寫道，同時某些無形的隔閡，也在這片泥土中漸漸消融……

用“心”守護，傳遞專業溫度

融入鄉土后，彭小凡在做好日常村務工作的同時，還主動運用自身心理學研究的專業知識與資源，為當地鄉鎮發展作些有特色的貢獻——

七月的本莊鎮，要比往常熱鬧些。由貴州師范大學心理學院牽頭，彭小凡就地協調，學院“三下鄉”社會實踐隊伍聯合銅仁市第三人民醫院來到本莊鎮，為當地群眾開展兒童素質拓展、家庭教育講座、防騙反詐宣傳、社區文藝匯演及義診服務等系列活動。

心理學院“三下鄉”社會實踐隊開展公益活動 。

活動期間，前來服務的大學生志愿者，為小鎮增添了青春的活力，所到之處深受村民歡迎。

家長很開心有大學生幫忙“帶娃”，孩子們也因首次參與素質拓展等活動而感到格外興奮。村民的歡聲笑語，給了這次“三下鄉”最大的肯定。

站在旁邊觀察的彭小凡，也在思考之后的事情。“‘三下鄉’隊伍回去后，群眾的各項需求還在。”他深刻認識到，鄉村需要的不是一年一度、為期幾天的熱鬧，而是一個能夠長效運轉、持續賦能的常態化支持體系。

彭小凡開始有意識地思考如何“布局”，在駐村隊長及其他隊員的邀請下，他開始積極參與周邊鄉鎮的心理健康服務工作。從開展家庭教育指導講座、為學生建立“心理畫像”，到提供一對一專業心理咨詢……這些工作看似零散，卻如棋子落盤，在他的腦海中逐步連點成線，一幅關乎基層鄉村社會的心理健康服務網絡藍圖正逐步成形。

彭小凡到甘溪小學開展心理健康知識講座。

在撰寫年終報告時，他結合自己的所見所聞，為縣域的心理健康工作提出了“主動預防、AI賦能”的構想。

田間課堂，滋養心靈力量

鄉鎮中小學的師資力量與教育資源相對薄弱，短時間內難以根本改變，故傳統的心理健康服務也難以在鄉鎮落地。在與石阡縣本莊鎮初級中學（以下簡稱“本莊中學”）教師們的交流中，彭小凡敏銳發現了鄉鎮學校所獨有的天然優勢：一片片貨真價實的“試驗田”。

不同于城市中小學勞動課所用的苗圃，鄉鎮中學的試驗田就是貨真價實的農田。有了這個巨大的舞臺，孩子的心理發展，便可另辟蹊徑，找到一份獨特的培育路線。

彭小凡指導本莊中學開展課題研究相關工作。

在深入溝通后，彭小凡便帶領課題組，開始為本莊中學量身打造教育課題，精準對接鄉村育人需求。

針對學校里留守兒童多、父母在外，孩子的社會性發展缺乏家庭指導的問題，彭小凡以農耕活動中的社交互動為切入點，組織跨年級“同輩互助小組”，在集體農事中嵌入角色分工與協作訓練，系統改善學生的社交退縮與同伴交往能力；對于本莊中學特殊兒童的心理資本不足、社會融入困難的問題，彭小凡課題組圍繞“自我效能、希望、韌性、樂觀”設計可分層、可協作的田間任務，讓特殊兒童在共同勞動中獲得真實成就與團隊歸屬，從而探索一條扎根鄉土、促進融合的心理賦能路徑。

彭小凡的思路便得到了大家的認可和支持。眼下，他正帶領課題組，精心編寫下一學期勞動教育新課程方案，將理論思考穩步轉化為教育實踐，為鄉鎮中小學心理健康教育探索出一條獨具特色的育人路徑——

誠信助農，筑牢信任基石

幫扶工作，是駐村書記的核心職責，在這條充滿挑戰的道路上，彭小凡又開啟了對于社會心理的探索。他發現，城市居民在購買農副產品時存在天然的信息壁壘，在農產品來源、品質等信息獲取上處于被動地位。

當城市消費者真正認識到食品安全的重要性，能夠清晰知曉手中蔬菜、雞蛋的來源時，農產品交易便不再是簡單的買賣。土雞產自哪戶人家、土豆是否為天然品種且生長周期充足、蔬菜水果施用農藥情況如何，這些建立在信息透明基礎上的安全感，才是農村土特產的立身之本。

雙山村稻田。

在確保貨源信息透明的同時，銷售渠道同樣是難題。最初，彭小凡嘗試在所居住的社區與雙山村之間搭建帶貨橋梁。

當他興致勃勃與物業溝通，希望在小區大廳設置小型展臺時，卻被物業潑了一盆冷水。對方的理由務實且中肯：公共空間使用必須公平，若為第一書記“特事特辦”，周邊其他商販便會紛紛效仿，最終極易引發管理混亂與業主投訴。

“在一群人面前，用一個公開的方式，搞一個非主要需求的事情，一定是推進不下去的。”彭小凡說。

這次碰壁沒有讓彭小凡氣餒，他從“宣傳推廣”轉向“單戶訂購”。彭小凡建立了一個起初僅有18人的微信社群，轉向小規模、高信任、全透明的精準服務。一個月下來，銷量看似不大：5只土雞、1只麻鴨、300個雞蛋、600斤土豆，但彭小凡將這視作一套成功的最小可行模型。

目前，他的探索仍在繼續。

……

雙山村的梯田層層疊疊、綿延鋪展。不知不覺間，夏天種下的稻禾已迎來豐收，彭小凡將這一粒粒飽含著校地情深的稻米精心打包，寄回了學校。

在村中，彭小凡的駐村故事仍在繼續，這段扎根基層的經歷，已然成為了他職業生涯中一份珍貴而厚重的“田野筆記”。他在躬身前行中真正走近土地、讀懂土地，更讀懂了土地上的群眾需求與鄉村脈動。（文/周天宇、張浩 圖由受訪者提供）