長期以來，貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院始終將應(yīng)用型人才培養(yǎng)置于突出位置，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，并憑借扎實工作入選全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校50強。面對高校傳統(tǒng)文科教育中課程體系相對滯后、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進困難、科研方向較為分散等現(xiàn)實問題，該院人文學(xué)院依托“黔西北古籍與文化課程團隊”，創(chuàng)新構(gòu)建“教創(chuàng)研一體化”特色校本課程體系。該團隊立足黔西北豐富的古籍與傳統(tǒng)文化、民族民間文化遺產(chǎn)等優(yōu)質(zhì)資源，緊扣國家文化戰(zhàn)略、貴州省“四大文化工程”及畢節(jié)市深入推進文旅體融合發(fā)展的相關(guān)部署，開辟了一條以本土文化紓解文科教育難題、以融合模式提升育人質(zhì)效的新路徑。

貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院。

近年來，團隊在地方古籍文化改革試驗方向成效明顯：累計獲批省部級以上科研項目16項，發(fā)表CSSCI及北大核心論文4篇，指導(dǎo)學(xué)生獲國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目近30項，創(chuàng)辦學(xué)生實體企業(yè)6家，建成省級平臺與創(chuàng)新團隊各1個，成為地方高校服務(wù)區(qū)域發(fā)展的生動實踐。

課程創(chuàng)新 深植本土文化根基

課程建設(shè)是文科教育改革的基石。面對傳統(tǒng)課程體系與時代脫節(jié)、與地方發(fā)展需求錯位的問題，學(xué)院組建了由楊慶鵬教授領(lǐng)銜，匯聚了教授、副教授、博士、碩士等多層次人才及地方文化學(xué)者的“黔西北古籍與文化課程團隊”，系統(tǒng)開發(fā)《黔西北文學(xué)選講》《黔西北歌謠文本文化》等特色校本課程，完成培養(yǎng)方案、課程大綱與實施計劃配套建設(shè)，構(gòu)建目標(biāo)清晰、體系完備的課程教學(xué)系統(tǒng)。依托漢語言文學(xué)省級重點支持學(xué)科、省級一流建設(shè)專業(yè)、省級綜合改革專業(yè)的優(yōu)勢，團隊將課程建設(shè)與學(xué)科升級、專業(yè)轉(zhuǎn)型深度綁定，通過地方古籍?dāng)?shù)字化、圖文視頻庫搭建、文案故事創(chuàng)作等多元路徑，讓鮮活的本土文化資源走進課堂、融入教學(xué)，實現(xiàn)了文化傳播、價值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，有效激發(fā)了學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷與文化自信，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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融合育人 貫通教創(chuàng)研全鏈條

“教創(chuàng)研一體化”是團隊育人模式的核心突破。團隊創(chuàng)新構(gòu)建“三融合、一體化”運行機制，以課程為載體，打破教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科研壁壘，實現(xiàn)資源集約與效能提升。學(xué)生在修讀課程學(xué)分的同時，可依托課程資源庫建設(shè)的內(nèi)容參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學(xué)科競賽、畢業(yè)論文乃至創(chuàng)辦實體企業(yè)，形成“一事多效”的高效育人格局。

教學(xué)改革成效顯著。團隊推動課程思政與本土文化深度融合，構(gòu)建“思政課程+課程思政+實踐思政”三位一體育人體系，將地域優(yōu)質(zhì)文化、鄉(xiāng)土情懷融入教學(xué)全過程，通過田野調(diào)查、文化采風(fēng)、非遺研究等實踐形式，夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)與綜合能力，團隊核心成員連續(xù)多年教學(xué)評估獲評A等。

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果豐碩。校本課程為學(xué)生提供貼近地方文旅發(fā)展實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選題，聚焦景點打造、文產(chǎn)包裝、故事傳播等場景，2018年以來指導(dǎo)學(xué)生獲國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目近30項，其中國家級10項；獲學(xué)科競賽國家級獎項3項、省級3項；孵化實體企業(yè)6家，顯著提升學(xué)生就業(yè)競爭力與創(chuàng)業(yè)能力。

科研水平實現(xiàn)跨越。團隊圍繞本土文化研究方向凝練主題、抱團發(fā)力，期間申報科研項目33項，其中省級以上16項；發(fā)表論文36篇，含CSSCI及北大核心以上4篇；出版專著1部、教材2部；獲批省級金課1門、省級創(chuàng)新團隊1個，建成川滇黔優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究中心等校內(nèi)外平臺3個，推動科研工作從分散到集中、從低效到高效、從基礎(chǔ)到精品的質(zhì)變。

賦能發(fā)展 服務(wù)文旅融合新格局

該模式的創(chuàng)新價值在于以可復(fù)制的路徑賦能地方發(fā)展。在內(nèi)容上，實現(xiàn)本土文化與教學(xué)資源的深度綁定；在模式上，“三融合、一體化”機制節(jié)約資源、提升效率；在人才培養(yǎng)上，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新思維、實踐能力與本土情懷的一專多能型人才；在價值上，為文化遺產(chǎn)保護與文旅體融合發(fā)展注入新動能。

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目前，團隊成果已有效助力畢節(jié)推動文旅體融合，其打造的地方古籍文化數(shù)據(jù)庫、敘事文案、宣傳視頻等直接服務(wù)于文化資源推廣。未來，團隊將推動實踐從“幾門課程”拓展為跨學(xué)院跨專業(yè)跨學(xué)科的“地方文化課程集群”，形成模塊化課程包與評價標(biāo)準(zhǔn)；推動“成果統(tǒng)計”走向“證據(jù)鏈管理”，規(guī)范項目、論文、著作等資源歸檔，推動成果應(yīng)用與推廣；推動育人機制從“校內(nèi)閉環(huán)”走向“校地共建”，與文化部門、景區(qū)場館、非遺傳承點等協(xié)同聯(lián)動，實現(xiàn)課堂成果向文旅融合內(nèi)容與人才供給的高效轉(zhuǎn)化，為區(qū)域文化事業(yè)與產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)貢獻高校力量。

貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院“黔西北古籍與文化課程團隊”以教創(chuàng)研融合破解文科教育困境，以本土文化賦能育人創(chuàng)新，為有著豐富地域文化資源的各地方高校依托地方資源建設(shè)課程群、培養(yǎng)本土人才提供了可借鑒的范例，彰顯了新時代地方高校在服務(wù)區(qū)域發(fā)展中的使命擔(dān)當(dāng)。（文/張曉佳、楊素麗 圖/貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）