四年前，18歲的王宏潤跨越1800公里，從山東來到陌生的貴州求學，當時懵懂的他或許不會想到，畢業時能同時拿到哈佛、斯坦福等世界頂尖名校的碩士錄取通知書。

作為貴州大學北阿拉巴馬國際工程技術學院（以下簡稱“北阿學院”）的首屆畢業生，王宏潤這份令人艷羨的答卷，不僅是個人奮斗的勛章，更是北阿學院人才培養模式的一次成功驗證。

北阿學院中外師生制作花燈慶祝傳統節日。貴州大學供圖

中外互鑒：資源整合破“水土不服”

王宏潤來自山東，高中時便鎖定了出國留學的目標。2021年，教育部批準成立的北阿學院進入他的視野——這是貴州首個以工科為主的中外合作辦學機構，由貴州大學與美國北阿拉巴馬大學聯合共建。

王宏潤果斷填報志愿，從沿海跨越千山來到貴陽。然而，大學生活的開端卻并不順利。剛到學校不久，他在一場大雨中摔倒受傷。面對陌生的城市和突如其來的意外，這位少年一時不知所措。

那一刻的“狼狽”，其實也折射出西部高校在國際化進程中面臨的現實困境：引進了優質資源，如何幫助學生克服“水土不服”，真正實現內化吸收？

貴州大學黨委統戰部部長、北阿學院院長洪云坦言，國際化曾是西部高校的短板。中外合作辦學機構雖承擔著引進全球資源的重任，但“資源引進易、內化吸收難”“國際合作淺、服務地方弱”的難題普遍存在。

“北阿學院的破解之道，在于優質資源深度‘共融’。”洪云介紹，學院不是簡單地照搬外方課程，而是進行系統性重構。

王宏潤在貴州大學實驗室做實驗。受訪者供圖

對標美國北阿拉巴馬大學ABET工程認證標準，將外方課程與貴州大學國家級一流專業優勢整合，開發中英雙語教材，共建虛擬仿真平臺，實現課程內容、教學方法、質量標準雙向互鑒。

王宏潤對此感觸頗深。“外籍教師不僅面對面授課，我們還能對他們的教學進行評價。”這種暢通的反饋渠道，讓他真切感受到教學從“單向引進”向“深度互動”的轉變。

更重要的是，北阿學院還全面開放美方CANVAS學習管理系統和數字圖書館，讓優質資源“一鍵直達”。對于身處內陸的學子而言，這扇數字之門，讓他們得以與世界頂尖實驗室保持同頻共振。

服務地方：產教融合育創新人才

如果說國際化課程為王宏潤打開了視野，那么扎根貴州本土的科研實踐，則成為他叩開世界名校大門的關鍵。

2025年，王宏潤作為項目第四負責人，斬獲中國國際大學生創新大賽國家金獎。他的研究課題很“接地氣”——將白酒釀造過程中產生的污泥、窖泥轉化為營養土和有機肥。

近年來，貴州著力打造全國重要的白酒生產基地，而環保問題一直是產業發展的痛點。在貴州大學黨委常委、副校長吳攀的指導下，王宏潤入學不久便參與了這個“變廢為寶”的研究項目。

吳攀教授（右一）在實驗室指導科研團隊。貴州大學供圖

作為項目本科生第一負責人，王宏潤的工作涉及污泥含水率、氮磷等指標的測定，也負責項目策劃書撰寫和路演PPT制作。但他不滿足于做一個執行者，而是主動深入到每一個實驗環節。

這段經歷，成為王宏潤申請國外院校的重要支撐。在康奈爾大學的面試中，面試官問得極其詳細，有些問題甚至顯得“刁鉆”，只為確認他是否真正“深度參與”。

當被問及為何要做這個項目時，王宏潤答道：“我認為科學技術不應該只存在于實驗室里，體現在論文中。一定要結合實際，應用于生產，服務于人。”面試官當場告訴他：“你被錄取了。”

正是這份源自貴州田野的實踐底氣，讓王宏潤的履歷在眾多高分申請者中顯得與眾不同。“直接帶動就業107人，處理酒企污泥5347噸，減少碳排放834噸。”當他向面試官陳述這些數字時，那些原本忙于記錄的教授紛紛停下了筆。

吳攀對此并不意外。在他看來，世界頂尖名校看重的不僅是績點，更是學生解決實際問題的能力。“為鼓勵學生創新創業，學校專門打造了科技園，并為他們免去初創期的水電租金，現已入駐200多家學生公司。”

在北阿學院，“專業知識+學科競賽”是主要的育人模式之一。學院鼓勵學生將教師的橫向課題轉化為探究性實驗，讓國際前沿方法與貴州現實需求緊密結合。“項目是開放的，誰有興趣都可以參與。”吳攀說。

王宏潤在英國劍橋大學進行交流學習。受訪者供圖

從雨中受傷的無助少年，到在國際舞臺上從容應答的青年才俊，王宏潤的蛻變，是貴州大學“資源共融 科創育才”理念的生動注腳。如今，22歲的他已經為自己畫好了清晰的“航線圖”：赴世界頂尖名校深造，未來以“海外優青”的身份回國發展。

北阿學院里，像王宏潤這樣的故事并非個例。首屆畢業生中，獲得保研資格的學生85%被985院校錄取，選擇出國的學生也收到了來自哈佛、斯坦福、帝國理工、新加坡國立、康奈爾等全球頂尖學府的橄欖枝。