在東西部協(xié)作的助力下，貴州省銅仁市萬(wàn)山區(qū)錨定“引優(yōu)提質(zhì)”核心目標(biāo)，以“師資、硬件、育人”三位一體的“組團(tuán)式”幫扶模式，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)能。

幫扶教師馬躍民正在上課。

在銅仁市第二十九小學(xué)三年級(jí)（1）班的課堂上，東莞東城中心小學(xué)幫扶教師馬躍民正用朗朗上口的順口溜，講解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。“誰(shuí)還記得要先怎么樣再怎么樣嗎？”問(wèn)題拋出，教室里立刻舉起一片小手，學(xué)生們爭(zhēng)相分享答案，課堂氛圍熱烈而高效。

這份默契，僅用兩周便已形成。馬躍民不僅能叫出每個(gè)學(xué)生的名字，其細(xì)致的講解、鼓勵(lì)式的引導(dǎo)，更讓學(xué)生們深深著迷。“馬老師總讓我們互相討論，發(fā)言時(shí)一點(diǎn)都不緊張。”“我覺得馬老師很溫柔，像大朋友一樣，我們上課都很開心的。”學(xué)生龔韻穎和庾露晨說(shuō)。

幫扶教師馬躍民正在上課。

這是馬躍民第二次踏上萬(wàn)山的講臺(tái)。2023年，他在這里完成了一年的幫扶工作，盡管回到東莞，卻始終牽掛著萬(wàn)山那群純真好學(xué)的孩子。今年8月，他主動(dòng)請(qǐng)纓，再次奔赴這片教育熱土。“變化太大了！”重訪萬(wàn)山時(shí)，馬躍民感慨道，如今學(xué)校師資充足，每門課程都有專業(yè)教師任教，學(xué)生的精神面貌更是煥然一新。

像馬躍民這樣的東莞幫扶教師，今年共有4名入駐銅仁市第二十九小學(xué)。他們帶著先進(jìn)的教學(xué)理念，通過(guò)常態(tài)化教學(xué)研討、師徒結(jié)對(duì)等方式，為學(xué)校教師隊(duì)伍“傳經(jīng)送寶”，推動(dòng)本土教師業(yè)務(wù)能力穩(wěn)步提升。

舞龍舞獅課堂。

“引優(yōu)”之外，硬件升級(jí)同樣亮眼。依托粵黔共建示范校的契機(jī)，自2021年起，銅仁市第二十九小學(xué)累計(jì)獲得幫扶資金300余萬(wàn)元，相繼建成圖書室、音樂(lè)舞蹈室、錄播室、美術(shù)室、書法室及校園電視臺(tái)等功能室，徹底改變了過(guò)去教學(xué)設(shè)施單一的局面。

硬件的完善，為學(xué)生全面發(fā)展插上了翅膀。書法室內(nèi)，學(xué)生龍瑾萱已堅(jiān)持練習(xí)兩年，“每天都來(lái)寫，看著自己的字越寫越好，特別有成就感”；醒獅社團(tuán)里，學(xué)生李亞洲雖汗流浹背，卻眼神堅(jiān)定，“和隊(duì)友們一起訓(xùn)練、比賽，再累也值得”。

書法課堂。

“我們要讓幫扶資源真正‘落地生根’。”銅仁市第二十九小學(xué)校長(zhǎng)劉桂敏表示，學(xué)校將持續(xù)做實(shí)教師結(jié)對(duì)幫扶，把東莞的優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為“校本資源”，實(shí)現(xiàn)教師能力的“本土化提升”。同時(shí)，學(xué)校還將重點(diǎn)打造醒獅社團(tuán)等特色品牌，以傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生心靈，在豐富學(xué)生興趣的同時(shí)，助力每一個(gè)孩子在優(yōu)質(zhì)教育中遇見更好的自己。（圖/文 吳小玲、劉佳佳）

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