初到黔東，群山如墨。2025年的秋，李金桃老師從東莞樟木頭鎮中心小學出發，跨越千里，駐足于貴州銅仁江口縣的層巒疊嶂之間。她帶來的，不是簡單的知識傳遞，而是一艘以文字與情懷鍛造的“舟”，欲載著山里的孩子，駛向更遼闊的精神江海。

她說：“教育，是渡人渡己的修行。我愿做那個撐舟的人。”

江口縣壩盤小學學生。

講臺為舟，聲情渡遠

晨光熹微，江口縣壩盤小學的教室里，一聲鏗鏘如鐘磬的誦讀劃破寧靜——“紅軍不怕遠征難！”

那是李金桃老師《七律·長征》的課堂。她沒有逐字拆解詩詞的骨骼，而是以聲音為墨，以情感為筆。當她誦讀時，眉宇間是紅軍穿越烽火的堅毅，語調里是“萬水千山只等閑”的從容。孩子們屏息聽著，仿佛看見岷山雪、金沙浪，看見一支隊伍從歷史深處走來。

“李老師讀的時候，我好像真的走在長征路上。”課后，一個男孩小聲說道。聽課的本地教師唐娥眉在筆記里寫：“那一聲‘不怕’，不是念出來的，是從心里噴薄出來的。原來語文課，可以這樣教——讓孩子‘走進’文字，而不是‘路過’文字。”

校長胡曉玲留意到更多細節：李老師輕輕一點多媒體，歷史背景便如畫卷般舒展；她問“你眼中的紅軍是什么樣”，而非直接告知答案。課堂悄然翻轉，孩子從沉默的聽眾，變成踴躍的言說者。壩盤小學楊寶華校長感慨：“她用標準的普通話，清晰地表達，降低了山里孩子理解的門檻。這不是技術的勝利，是心與心搭橋?！?/p>

這聲音，是一座橋。橋這頭，是文本的深邃；橋那頭，是孩子被點燃的眼眸。

江口縣壩盤小學。

文字作楫，載思而行

如果說朗讀是“聲之渡”，那么寫作教學，便是李金桃為孩子們精心打造的“思之舟”。

李金桃老師上課現場。

在新寨小學，她執教的習作課《圍繞中心意思寫》，從一個溫暖的漢字開始：“同學們，提到‘甜’，你們會想到什么？”

起初，教室安靜。山里的孩子，習慣把心事藏進皺褶的山水中。李老師不急，她將“甜”字輕輕拆解——也許是媽媽灶臺上一碗紅燒肉的香氣，也許是考滿分后心底悄悄綻放的喜悅，又或許，只是放學路上，夕陽把影子拉得很長很長……

話匣子，就這樣被生活化的暖流沖開。孩子們發現，原來寫作的素材不在遠方，就在自己沾著泥土的鞋邊，在炊煙升起的屋檐下。她帶著他們，像采擷山野珍果般，篩選記憶里的閃光片段，再一筆一畫，搭建文章的骨架。

課堂尾聲，一篇篇短文誕生。李老師將它們細心匯編成冊，在扉頁題字：“明明白白我的心”。孩子們傳閱著，手指撫摸紙頁，笑容里有光。那一刻，文字不再是作業本上枯燥的方格，而是載著他們情感與思想的小船，終于穩穩地下了水，開始自己的航程。

縣教研員龍杰在評課時動容：“她看見了鄉下孩子不善言辭的殼，更看見了殼底下那顆躍躍欲試的心。她用階梯式的引導，替他們撬開了一條縫，光就照進去了?！?/p>

深耕為錨，輻射成港

李金桃的“舟”，從不只停泊于一間教室。她以“深耕者”的姿態，將自己化作一枚堅實的錨，扎根江口教研的土壤，更渴望拉動一片海域。

她累計執教各級示范課8節，開展講座2場。從《少年閏土》中探討“四角天空”的象征意義，到分享《AI賦能語文學科教學》的前沿思考，她試圖在經典與時代之間，為當地教師架起理解的橋梁。

她堅持“師徒結對”，三位徒弟是她最牽掛的航伴。深夜備課是常事，一次為了徒弟即將到來的公開課，她連夜重新設計教學環節，一遍遍模擬演練。她說：“支撐，有時就是‘即時’的。他們需要時，我必須在?！?/p>

她的足跡延伸至更遠的鄉鎮：在民和完小，她呈現的《少年閏土》精讀課，聚焦“看瓜刺猹”的生動細節，引導孩子從動作描寫品咂文字韻味，再大膽進行創造性表達。觀課老師感嘆：“她讓深度學習真實發生，課堂充滿了思維的張力。”

12月的那場送教送培活動，她與支教團的同仁們，如同星星點點的火種，匯聚成炬。語文、科學、音樂……多維度的課堂在山鄉小學同時綻放。課后研討，老師們圍坐，問題真摯而急切：“如何激發表達欲？”“怎么破解選材難？”李金桃與大家深度對話，不提供標準答案，而是分享路徑、激發共識。那一刻，教研不再是指令，而成了一場共謀出路的懇談。

李金桃老師工作場景。

靜待花開，果實滿枝

在輻射引領的同時，她自己的班級——六（1）班，是她最親密的試驗田，也是她最柔軟的牽掛。

通過精準的學情把握與春風化雨般的個別輔導，教學質量穩步攀升，深得家校一致嘉許。曾經畏懼作文的肖藝琳，筆下開始流淌出靈動的句子，最終榮獲銅仁市作文比賽二等獎；害羞的胡子涵、楊芯蕊，也勇敢地讓文字發聲，晉級縣級賽場。

她記得每一個孩子握住筆時，從生澀到流暢的過程；她記得他們眼中，從懵懂到漸生自信的光芒。學業提升，只是水面之上的漣漪；真正深沉的改變，是那顆敢于表達、樂于思考的種子，已在他們心田扎根。

渡口長明，舟行不止

半年時光，如梵凈山間的流云，悄然掠過。李金桃老師用文字作舟，以課堂為渡，載著孩子們觸碰歷史的脈搏，打撈生活的詩意，也載著當地教師同仁，共探教學更開闊的航道。

她說，自己不是饋贈者，而是幸運的拾貝人——在山的教育沃土中，她撿拾了無數質樸的感動與教學的智慧。這趟支教，是饋贈，更是滋養。

江口縣壩盤小學學生。

育人無終點，文途亦無盡。李金桃老師的舟，仍靜靜地泊在江口的渡口。她知道，還會有更多的孩子由此啟航，駛向屬于他們的星辰大海。而她，愿永遠做那個提燈撐篙的人，在群山之間，守護一片可渡夢的江海。（圖/文 江宣）

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